SESIÓN FINAL
Mi experiencia en el curso ha sido muy positiva hay muchos aspectos
que destacaría pero me centraré en tres:
2. Otro punto fuerte que destaco del curso son las herramientas TIC que nos han enseñado como recurso para trabajar en los proyectos.
3. El taller de co-evaluación es fundamental para comparar tu trabajo con el de otros compañeros. Creo que es muy importante esa retroalimentación a la hora de abordar proyectos, ya que te das cuenta de tus propios errores y puedes aportar nuevas ideas a tus propios compañeros.
4.Para futuras ediciones me gustaría que el curso fuera más largo y se platearen metodologías diferentes para evaluar nuestros propios proyectos. Quizás poder hacer varias versiones metodológicas de un mismo proyecto para ver qué resultado podrían tener, algo puramente experimental que nos hiciera ser más creativos a hora de plantear las actividades del proyecto.
PROYECTO FINAL MODIFICADO
Título
|
Talking
paintings
|
|||
Tema
|
Arte.
|
|||
Edad
|
De 15 a 17 años 4º ESO y Bachiller.
|
|||
Duración
|
Un curso escolar.
|
|||
Competencias básicas
|
||||
X
|
Lengua materna
|
X
|
||
X
|
Idiomas
|
X
|
||
Matemáticas, científicas, tecnológicas
|
X
|
|||
X
|
Digitales
|
X
|
||
Objetivos:
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las
imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus
cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
2-Desarrollar el gusto por participar en la vida cultural, apreciando
el hecho artístico, sus valores culturales y estéticos,
identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos
como fuente de goce estético y parte integrante de la diversidad
cultural, contribuyendo al respeto, conservación y mejora del
patrimonio artístico.
3-Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje
técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo hábitos de
observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando positivamente
el esfuerzo y la superación de las dificultades.
4-Utilizar el lenguaje plástico con creatividad, para expresar
emociones y sentimientos, contribuyendo a la comunicación, reflexión
crítica y respeto entre las personas.
5- Respetar y apreciar otros modos de expresión plástica, visual y
audiovisual distintos del propio y de los dominantes en el entorno,
superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar juicios y
criterios personales que permitan actuar con autonomía e iniciativa
y potencien la autoestima.
6-Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente,
sobre el proceso de realización de objetos y obras gráfico-plásticas
partiendo de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, durante
cada fase, el estado de su consecución.
7- Trabajar cooperativamente con otras personas participando en
actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo
el diálogo, la colaboración, la solidaridad y la tolerancia y
rechazando cualquier tipo de discriminación
Productos:
PRODUCTO
FINAL
El
proyecto tiene como propósito final que los propios alumnos elaboren
una video-
guía en el museo,
estas guías se intercambiaran con los alumnos participantes, creando
así un trueque artístico cultural entre los dos países.
Objetivos:
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica
las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a
sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
2-Desarrollar el gusto por participar en la vida cultural,
apreciando el hecho artístico, sus valores culturales y
estéticos, identificando, interpretando y valorando sus
contenidos; entenderlos como fuente de goce estético y parte
integrante de la diversidad cultural, contribuyendo al respeto,
conservación y mejora del patrimonio artístico.
3-Conocer, comprender y aplicar correctamente el lenguaje
técnico-gráfico y su terminología, adquiriendo hábitos de
observación, precisión, rigor y pulcritud, valorando
positivamente el esfuerzo y la superación de las dificultades.
4-Utilizar el lenguaje plástico con creatividad, para expresar
emociones y sentimientos, contribuyendo a la comunicación,
reflexión crítica y respeto entre las personas.
5- Respetar y apreciar otros modos de expresión plástica, visual
y audiovisual distintos del propio y de los dominantes en el
entorno, superando estereotipos y convencionalismos, y elaborar
juicios y criterios personales que permitan actuar con autonomía
e iniciativa y potencien la autoestima.
6-Planificar y reflexionar, de forma individual y
cooperativamente, sobre el proceso de realización de objetos y
obras gráfico-plásticas partiendo de unos objetivos prefijados,
y revisar y valorar, durante cada fase, el estado de su
consecución.
7- Trabajar cooperativamente con otras personas participando en
actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad,
favoreciendo el diálogo, la colaboración, la solidaridad y la
tolerancia y rechazando cualquier tipo de discriminación
Productos:
PRODUCTO FINAL
El
proyecto tiene como propósito final que los propios alumnos
elaboren una video-
guía en el museo,
estas guías se intercambiaran con los alumnos participantes,
creando así un trueque artístico cultural entre los dos países.
El producto final
será un vídeo hecho por los propios alumnos.
*Para
hacer el proyecto elegiremos el museo de Arte Contemporáneo Reina
Sofía en Madrid. Se hará una excusión con los alumnos para que
puedan hacer su propias video-guía y mostrarlas sus compañeros
extranjeros.
|
||
Metodologías y procesos de trabajo
|
||
METODOLOGÍAS
Es una metodología
abierta basada en nuevas tecnologías y trabajo en equipo.
El blog será una de
las principales herramientas, un cuaderno de bitácora donde
mostrar toda la evolución del proyecto. También se utilizará
la plataforma e-Twinning, con Twinspace como aula virtual, para
que los alumnos se comuniquen con el país extranjero reforzándolo
con el blog en común.
Se utilizaran
programas tales como: Genially, Toowtoon, Youtube, vimeo, Skype,
VideoPad, Google Drive….
El aprendizaje será
colaborativo dividiré a los alumnos en grupos de 3 o cuatro
personas. Como propuesta se trabajará con el método del folio
giratorio, cuando el grupo necesite ideas o tomar decisiones.
Para poder gestionar
mejor al grupo, se trabajara con documentos compartidos Google
Drive, así tendré acceso inmediato a ellos y podré revisar
individualmente si cumplen con su propósito.
Se marcaran unas
pautas previas, antes de empezar cada actividad tendrá una fecha
de entrega asignada. Dentro de cada grupo se elegirá a un
portavoz que será el encargado de rellenar la hoja de seguimiento
de trabajo en grupo y entregarlo al profesor al finalizar la
clase.
PROCESOS DE
TRABAJO
|
||
Actividades principales y tipos de
herramientas previstas
|
||
FASES DEL PROYECTO
Primera Fase: trabajo de investigación.
Los alumnos se dividirán en grupos de
cuatro, los grupos estarán compuestos por dos alumnos españoles
y dos invitados extranjeros. Juntos harán un trabajo
de investigación sobre uno o varios de los pintores de los
museos. Los alumnos se
comunicaran a través de un documento Google Drive colaborativo
para poder poner el trabajo en común y tomar decisiones.
Finalmente crearan un Genially y uno de los componentes del grupo
presentará el trabajo a los compañeros de clase. Se creará una
entrada en el blog para que todos puedan ver y comentar los
trabajos.
Segunda Fase: obra artística propia.
El profesor asignara uno de los trabajos
realizado por los alumnos del país vecino y desde el aula
elaboraremos un proyecto artístico vasado en los pintores
asignados.
Los alumnos se inspiraran en dicho artista y
pondrán en práctica sus habilidades manuales, pudiendo hacer un
interpretación subjetiva de sus obras a través de vídeo,
comic, montaje o técnicas grafico-plásticas tradicionales.
En esta fase del proyecto se tendrá en cuenta la creatividad, el
proceso de evolución de la idea y el resultado final.
Una vez terminados los proyectos se subirán
al blog en un espacio expositivo virtual para que los alumnos
puedan intercambiar opiniones sobre las obras.
Tercera Fase: miramos dentro del museo.
A cada grupo se les repartirá un plano del
museo y les propondrá hacer un estudio
sobre periodo artístico del museo
y las salas donde se encuentran los cuadros más relevantes. Los
alumnos analizaran las obras por
escrito y harán un pequeño
guión de cómo quieren presentar a los alumnos extranjeros su
video-guía.
Cuarta Fase: visitamos el museo.
Durante la excursión en el museo Reina
Sofía tendrán que realizar la
video-guía, explicando los
cuadros más relevantes que han analizado en la tercera fase y
haciendo una pequeña presentación de los pintores para los que
han hecho el trabajo en la primera fase.
Quinta fase: montaje.
Los alumnos harán el montaje de sus
video-guías incluyendo subtítulos en inglés.
|
